Sīki

Matemātiskās modelēšanas diskusijas


Žans Karloss Silveira
João Luiz Domingues Ribas

Kopsavilkums

Šī darba mērķis ir kritiski izanalizēt diskusijas par matemātisko modelēšanu mācību procesā, ziņo par galvenajām tēmām, kas tika apskatītas I EPMEM (Paranaense modelēšanas sanāksme matemātikas mācīšanā), kas notika Londrina-PR pilsētā. Londrinas Valsts universitāte (UEL) - 2004. gada 14., 15. un 16. oktobrī.

Jaunu matemātiskās mācību metodikas meklējumiem jābūt pastāvīgiem, šobrīd daudz tiek runāts par matemātisko modelēšanu, taču pat pēc gandrīz divdesmit piecu gadu diskusijām un pētījumiem joprojām ir daudz šaubu par matemātisko modelēšanu, tajā laikā mums bija iespēja kopā ar maģistrantūras skolotājiem un ārstiem attiecīgajā apgabalā diskutēt par grūtībām un ieguvumiem, strādājot ar modelēšanu, mācot mūsu studentus.

Atslēgas vārdi: Matemātiskās mācīšanas metodika, matemātiskā modelēšana, pielietojumi, ikdienas dzīve.

Pēc prof. Dr Dionísio Burak UEPG - Ponta Grossa - PR, Matemātisko modelēšanu Brazīlijā sāka strādāt 80. gados Kampīnas Valsts universitātē - UNICAMP - ar skolotāju grupu, biomatemātikā, ko koordinēja prof. Dr Rodney Carlos Bassanezi - IMECC.

Principā pētījumos tika iesaistīti kancerogēnie augšanas modeļi. Eksperimentu ar modelēšanu veica arī profesors Rodnijs ar parasto pārtikas inženierzinātņu klasi diferenciālā un integrālā aprēķina disciplīnā, kurai bija noteikta programma. Pieredze bija ļoti apmierinoša.

Brazīlijas izglītībā matemātiskā modelēšana sākās ar specializāciju skolotājiem 1983. gadā Filozofijas zinātņu fakultātē un Guarapuavas vēstulēs - FAFIG, šodien Vidusrietumu štata universitātē - UNICENTRO.

Sākoties UNESP matemātikas mācīšanas programmai - Rio Claro Campus, Modelēšana piesaistīja piekritējus, jo lielās bažas bija par alternatīvu matemātikas mācīšanas veidu atrašanu, kas darbojās vai kuriem bija bažas sākt no situācijām. pieredzējuši 1. un 2. klašu skolēni, šobrīd pamatskolas un augstie

Pirmie darbi, kas bija vērsti uz modelēšanu kā alternatīvu matemātikas mācīšanai, tika sākti izstrādāt disertāciju un rakstu veidā no 1987. gada. 1999. gadā notika 1. Nacionālā konference.

Diskusijas par matemātisko modelēšanu un mācīšanu

Sakarā ar lielo datortehnoloģiju attīstību daudzas no mūsu ikdienas darbībām sāka darīt mašīnas, piemēram, ar datoriem nāca “Informātikas laikmets”, kurā plašā mērogā izplatījās informācija, kas mainīja cilvēces dzīvesveidu.

Turpinās pēc reklāmas

Ar visu šo datorzinātnes izraisīto revolūciju matemātiskās koncepcijas ir kļuvušas netiešas, jo datorprogrammas spēj veikt aprēķinus sekundes daļās, kuru manuāls atrisinājums prasa vairākas stundas.

Ar šo “vieglumu”, ko nodrošina informātika, notika dabiska cilvēku dematemātika, tādējādi izraisot matemātisko zināšanu devalvāciju, tas ir, kāpēc dekorēt formulas vai teorēmas, ja datorā tās visas jau ir saglabātas?

Pēc prof. Dr Jonei Cerqueira Barbosa no Jorge Amado-Salvador universitātes, matemātika var kalpot kā “spēks kādam”, kas darbojas kā sociālās kontroles instruments, jo galu galā skaitļi pārvalda pasauli, lēmumi tiek pieņemti no formulām, aprēķiniem, No statistikas viedokļa valdības plānošana tiek izlemta, izmantojot matemātiku, lēmumus, kas ietekmē visu to cilvēku dzīvi, kuri tos iesniedz.

Šajā ziņā daudzi cilvēki apšauba matemātikas lomu mūsu skolēnu veidošanā, kurš skolotājs nekad nav dzirdējis tik senu jautājumu, kuru studenti vienmēr uzdod: "Kāds ir šī priekšmeta mērķis, kuru es mācos?"

Iespējams, ka atbilde uz šo jautājumu var būt matemātiskā modelēšana, jo tās mērķis ir interpretēt un izprast visdažādākās mūsu ikdienas parādības, pateicoties “varenībai”, ko modelēšana nodrošina ar matemātisko jēdzienu pielietojumu. Mēs varam aprakstīt šīs parādības, analizēt tās un interpretēt tās ar mērķi radīt refleksīvas diskusijas par tādām parādībām, kas apņem mūsu ikdienas dzīvi.


Video: RTU zinātnieki izveidojuši bezvadu kardiogrāfu (Decembris 2021).