Komentāri

Matemātikas mācīšana ar nozīmīgumu pamatizglītības pirmajos gados


Sueli dos Santos

Šī darba saturu izstrādāja Mato Grosso federālās universitātes Izglītības institūta Pedagoģijas kursa modifikācijas pakāpes akadēmiskā Sueli dos Santos matemātikas joma. Tās mērķis ir apspriest to, kā matemātikas mācīšanas un mācīšanās procesam vajadzētu notikt jēgpilniem pamatizglītības agrīno gadu studentiem. Tā kā pamatskolas skolēniem ir svarīgi organizēti veidot loģiski matemātisko domāšanu.

To, ko viņi zina par savu sociālo un kultūras mijiedarbību, saistīšana ar skolas mācīto, papildus nodrošinot pamatelementus šo studentu līdzdalībai visu mūžu sabiedrībā. Mūsdienās tiek saprasts, ka kvalitatīvu izglītību students iegūst tikai tad, ja skolotājs liek viņam pārdomāt situācijas, kas viņu ieskauj reālajā pasaulē, cenšoties likt šim studentam iemācīties mācīties, vai tā ir matemātika vai neveido attiecības.

Atslēgas vārdi: Matemātiskā mācīšanās ar nozīmi.

Skolā matemātikas izglītība tiek uzskatīta par valodu, kas spēj tulkot realitāti un noteikt tās atšķirības. Skolā bērnam jāiesaistās matemātiskās aktivitātēs, kas viņu izglīto, un, manipulējot ar tām, viņš ievērojami palielina mācīšanos, jo matemātikas zināšanas izpaužas kā stratēģija cilvēka radīto starpnieku realizēšanai starp sabiedrību un dabu. .

Bet šo zināšanu iegūšana studentiem vēl ir tālu, jo daudzu skolotāju izstrādātā prakse joprojām ir tradicionāla, un viņu prakse nevedina studentus veidot mācības, kas vērstas uz realitāti, kurā piedalās viņu studenti.

Kritika par matemātikas mācīšanas negatīvajiem rezultātiem liek skolotājiem, kuri matemātikas izglītībā iesaistījušies pamatskolas agrīnajās klasēs, meklēt veidus, kā novērst šos trūkumus, kurus parādījuši studenti, viņi cenšas mācīt matemātiku, koncentrējoties uz studentu realitāti.

Diemžēl matemātikas mācīšana daudzās skolās un daudzos skolotājos joprojām ir paredzēta kā disciplinārs un izslēgšanas līdzeklis. Lielākajai daļai skolotāju vienīgais mērķis ir pasniegt matemātiku, neuztraucoties par nozīmīgu matemātikas zināšanu nodošanu studentam.

Tomēr visu pušu kritika par matemātikas mācīšanas dažādiem aspektiem un rezultātiem visā pasaulē ir izraisījusi debates, kas nozares speciālistiem liek pārdomāt savu lomu un meklēt jaunas didaktiskas stratēģijas. Viņi meklē matemātiskas aktivitātes, kas patiešām ir izglītojošas, nevis tikai apmācības bezjēdzīgā valodā studentam.

Ja skolotājs var strādāt pēc šī principa, matemātika būs galvenais indivīda sociālas izglītošanas līdzeklis. Bet tomēr tas būs unikāls instruments, lai darbotos jūsu veidošanā. Pietiek atcerēties, ka tā ir viena no cilvēka darbībām, kurai nepieciešams vienlaicīgs abu smadzeņu pusložu darbs, kā mēs redzējām Reginaldo Naves de Souza Lima pirmās pakāpes matemātisko kontaktu 1. izdevumā. Vismaz astoņpadsmit apsvērumu piemērošana un vismaz trīs intelektu izmantošana, kam ir nenozīmīgs emocionālais fons, par kuru vairums cilvēku nezina.

Turpinās pēc reklāmas

Speciālisti, kas nodarbojas ar matemātikas izglītības demistificēšanu, uzskata, ka šos mērķus ir iespējams sasniegt, ja vien tiek ņemta vērā to apstākļu realitāte, kuras matemātikas klasē cieš studenti. Viņiem faktiski ir vismaz četru elementu ietekme: 1. skolotājs - 2. loģiski-matemātiskās zināšanas - 3. vide (vecāki, skolas administrācija, klasesbiedri un fiziskā telpa) - 4. students.

Dzīvē neviens nevēlas saskarties ar grūtībām, paciest sāpes vai pārmērīgas ciešanas. No otras puses, lietas, kas cilvēkiem var radīt patiesu gandarījumu, viņus netraucē, jo tajos cilvēki vienmēr atklāj jaunu pieredzi. Tad ir saprātīgi domāt, ka tādas mācīšanās pieejas, kas cilvēku neapmierina vai uztur viņu interesi, viņu dzīvē vairs nedos prieku un piepildījumu. Tādējādi, lai vadītu studentu mācīties, ir jāpadara mācīšanās objekts patīkams un jautrs.

Bērniem un jauniešiem patīk kustēties, runāt, jautāt, zīmēt, rotaļāties, krāsoties, dziedāt, spēlēties un īpaši rīkoties. Matemātikas izglītībā visas šīs darbības, kuras bērni vai jaunieši dievina, kļūst par satriecošiem transporta līdzekļiem, lai students varētu mācīties. Jo papildus gandarījumam un priekam ir arī jāsaprot, ka bērns vai jaunietis ir jāveido tā, lai viņš stātos priekšā pasaulei; Diemžēl daudzi neizdzīvo šo konfrontāciju.


Video: Indra Pauliņa - Laika zaglis vai palīgs? Iespēju Tilts 2018 (Decembris 2021).