Informācija

Bhāskara formulas metodoloģiskā pielietošana


Eguinaldo Rosa Barbosa
Érico José da Silva Nascimento
Phelipe de Souza Vieira

Kopsavilkums

Šis raksts mēģina atspoguļot metodisko pielietojumu, kas tiek izmantots Bháskara formulas mācīšanā 9. klases pamatskolas matemātikas stundās, kā arī izceļ aspektus, kas ļauj to pielietot. Šim mērķim tika veikts īss bibliogrāfiskais pārskats, kas tika izmantots kā datu avoti nacionālās literatūras izglītībā kā autonomijas pedagoģijā, Paulo Freire un matemātiskajā izglītībā, kas ir šie, protams, akadēmiskie noslēguma darbi, kas nodarbojas ar par skolotāja stāju un metodiku.

Ir veikti pētījumi par zinātniskajiem darbiem par to, ņemot vērā patieso stāstu par to, kas patiesībā ir radījis šo darbu. Tādējādi tika izmantota kvalitatīva pētījumu metode, koncentrējoties uz datu analīzi. Datu analīzē izmantotie līdzekļi bija: bibliogrāfiskā izpēte.

Atslēgas vārdi: Pielietojamība. Bhaskara. Metodika

Ievads

Matemātikas mācīšana ir diezgan sarežģīta, jo tās apguve ir atkarīga no ļoti daudziem faktoriem. Konkrēti, apgūstot vidusskolas vienādojumu 9. klasē (vai ierosinot to), skolēniem visizplatītākais jautājums būtu: “Kam tas paredzēts?” Vai “Kur es to izmantošu?”

Ņemot vērā šos jautājumus, radās jautājums par Bháskara formulas piemērojamību, risinot 2. pakāpes vienādojumu, un kā ir attīstījusies klases tā, lai šāds pētījums parādās kontekstualizētā un jēgpilnā veidā.

Šī raksta pirmās nodaļas mērķis ir izveidot īsu vēsturi par Bháskara Akaria dzīvi un viņa ieguldījumu matemātiskās domāšanas veidošanā un attīstībā.
Otrkārt, tā mērķis bija pievērsties faktoriem, kas savstarpēji savieno matemātiku, jo īpaši problēmu risināšanā, izmantojot Bháskara formulu, lai veidotu izglītojamo pilsonību, jo mācīšanās, kad jēga kļūst patīkamāka un padara to izglītojamo konsekventi piemērot šādas zināšanas.

Freire (2014) savā grāmatā “Autonomijas pedagoģija” norāda: “Man nekad nebija iespējams divos brīžos nodalīt studentu ētiskās veidošanas satura mācīšanu.."No šī viedokļa tiek atzīts, ka klasē izpētītā satura nozīme ir saistīta ar tā praktisko pielietojumu, jo, pienācīgi izpētot, asimilācija kļūst efektīva un patīkama.

1. Īss skatījums uz Bháskara Akaria dzīvi un darbu

1.1 Bháskara Akaria

Bháskara Akaria dzimis 1114. gadā dzimis Vijayapura pilsētā Indijā. Viņu spēcīgi ietekmēja viņa astronoms tēvs, kurš mācīja viņam astronomijas pamatprincipus.
Papildus astronomijai Bhaskara ir izstrādājusi arī citas profesijas kā matemātikas astrologs un skolotājs.

Kļuva zināms, ka jāizveido matemātiskā formula, ko izmanto, lai atrisinātu otrās pakāpes vienādojumu, lai gan par šo faktu ir diskutēts. Viņš bija Ujjain Astronomical Observatory, ļoti novērtētas matemātikas skolas direktors. Algebru pētījumu eksperts Bháskara ir padziļinājis savus pētījumus par vienādojumiem un skaitļu sistēmām.

Bhaskara strādāja ar kvadrātsaknes jautājumu vienādojumos, zinot, ka kvadrātiskā vienādojuma risināšanā ir divas saknes, taču nav pārliecinošu ierakstu, ka Bhaskara zināmā formula tiešām ir viņa. Tas notiek tāpēc, ka vienādojumos līdz sešpadsmitajam gadsimtam bija burti, kurus pēc šī gadsimta izmantoja franču matemātiķis Fransuā Višē.

Bhaskara nomira Ujjainā, Indijā, 1185. gadā. 1207. gadā tika izveidota institūcija viņa darbu izpētei.