Raksti

Disleksija un matemātika


Marina S. Rodrigess Almeida
Psihologs, Pedagoa un Psihopedagogs
CRP 06 / 41029-6

Koncepcija

Matemātika: Zinātne, kas ar deduktīvās spriešanas palīdzību pēta attiecības starp abstraktām entītijām, piemēram, skaitļiem, ģeometriskām figūrām utt., Un šo entītiju īpašības.

(Sérgio Ximenes - portugāļu valodas vārdnīca)

Vēsture

Matemātika, kas senatnē bija radusies ikdienas vajadzībām, ir kļuvusi par milzīgu daudzveidīgu un plašu disciplīnu sistēmu. Tāpat kā citas zinātnes, tas atspoguļo sociālos likumus un kalpo kā spēcīgs pasaules zināšanu un dabas apgūšanas līdzeklis.
Pat ar virspusējām matemātikas zināšanām ir iespējams atpazīt noteiktas pazīmes, kas to raksturo: abstrakcija, precizitāte, stingrība, loģika, raksturs, kas ir neapstrīdami no tā secinājumiem, kā arī plašais pielietojuma lauks.

Bet matemātikas dzīvotspēja ir saistīta arī ar to, ka, neraugoties uz abstrakto raksturu, tās jēdzieni un rezultāti rodas reālajā pasaulē un ir atrodami daudzos lietojumos citās zinātnēs un daudzos praktiskos ikdienas dzīves aspektos: rūpniecībā, tirdzniecībā. un tehnoloģiskajā jomā. No otras puses, tādām zinātnēm kā fizika, ķīmija un astronomija ir būtisks rīks matemātikā.

Citās zināšanu jomās, piemēram, socioloģijā, psiholoģijā, antropoloģijā, medicīnā, politiskajā ekonomikā, lai arī to izmantošana ir mazāka nekā tā saucamajās eksaktajās zinātnēs, tā ir arī nozīmīga subsīdija to jēdzienu, valodu un attieksmes dēļ, kuras tā palīdz attīstīt.

Sākotnēji matemātika tika veidota no atsevišķu noteikumu krājuma, kas iegūti no pieredzes un tieši saistīti ar ikdienas dzīvi. Tāpēc tā nebija loģiski vienota sistēma.

Matemātika un pilsonības veidošana

Matemātika spēlē Brazīlijas pilsoņa pamatformācijā šos parametrus. Runājot par pamatizglītību pilsonībā, tas nozīmē runāt par cilvēku iekļaušanos darba pasaulē, sociālajās attiecībās un kultūrā Brazīlijas sabiedrībā.

Etnisko grupu daudzveidība Brazīlijā, kas rada atšķirīgus dzīves veidus, vērtības, uzskatus un zināšanas, matemātikas izglītība ir interesants izaicinājums. Tādējādi matemātikas mācību programmai būtu jācenšas dot ieguldījumu, no vienas puses, sociāli kulturālā plurālisma novērtēšanā, novēršot iesniegšanas procesu konfrontācijā ar citām kultūrām; no otras puses, radīt apstākļus, lai students pārsniegtu dzīves veidu, kas ir ierobežots noteiktā sociālajā telpā, un aktīvi iesaistās savas vides pārveidē.

Izpratne un lēmumu pieņemšana par politiskiem un sociāliem jautājumiem ir atkarīga arī no sarežģītas, bieži pretrunīgas informācijas lasīšanas un interpretācijas, kas ietver statistikas datus un indeksus, ko atbrīvo plašsaziņas līdzekļi. Tas ir, lai īstenotu pilsonību, ir jāzina, kā statistiski aprēķināt, izmērīt, pamatot, argumentēt, apstrādāt informāciju utt.

Šajā nolūkā matemātikas mācīšana būs noderīga, jo tiek izpētītas metodoloģijas, kurās prioritāte tiek piešķirta stratēģiju izveidošanai, pierādīšanai, pamatošanai, argumentēšanai, kritiskai domāšanai un kas veicina radošumu, kolektīvo darbu, personīgo iniciatīvu un autonomiju. sākot ar pārliecības veidošanos par spēju zināt un pārvarēt izaicinājumus.

Ir svarīgi uzsvērt, ka matemātika studentam jāuztver kā zināšanas, kas var veicināt viņa argumentācijas, izteiksmīgās spējas, estētiskās jūtības un iztēles attīstību.


Video: Predstavitveni film 3 in 4 Letnik Poslovne matematike za Srednje šole (Decembris 2021).