Informācija

Studenta ikdienas dzīve vs. Matemātiskā izglītība: karikatūra iebrūk klasē


Adriano Beluco

Kopsavilkums

Šī raksta mērķis ir izcelt iespējas izpētīt skolēna ikdienas dzīves faktorus klasē. No masu saziņas līdzekļiem, konkrētāk, karikatūrām, ir iespējams izmantot matemātisko argumentu kritiskās apziņas veidošanai, par prioritāti uzskatot ne tikai studentu zināšanu veidošanu, bet arī personības veidošanos.

Matemātiskā izglītība galvenokārt ir saistīta ar jaunu veidu atrašanu, lai studentiem sniegtu labāku priekšstata izpratni, izmantojot vēsturi, skaitļošanu vai pat etnomatemātiku.

Vēl viens veids, kā veidot matemātisko izglītību, ir studenta ikdienas dzīve. Zināt savu domāšanu, zināt, kas piesaista jūsu uzmanību, kad neesat skolā. Rosseau, citēts Ābrahams (1977), jau brīdināja, ka "... audzinātājam ir jāzina bērns."

Pētījumi ar pamatskolas un vidusskolas skolēniem parādīja, ka aktivitātes, kas piesaistīja viņu uzmanību, aprobežojās ar televīziju (nostiprināšanās līdz ar kabeļtelevīzijas parādīšanos), videospēlēm, internetu, avīžu lasīšanu (sporta sadaļa, komiksi un izklaide) un žurnāli. Interesanti atzīmēt, ka šo jauniešu izvēli lielākoties veido aktivitātes, kas saistītas ar masu informācijas līdzekļiem, aģentiem, kuriem ir vēstījuma spēks (Beluco, 1998). Tā kā tie ir tik ietekmīgi līdzekļi, tie rada bažas no pedagoģiskā viedokļa. Galu galā daudziem avīžu vai žurnālu rakstiem ir vēsturisks vai ģeogrāfisks pamats, vai tabulas un tabulas, kas slikti veidotas var sagrozīt faktus. Mēs bieži sastopam karikatūras, kurās ir vēsturiski, sociāli, ģeogrāfiski un pat matemātiski argumenti. Tāpēc klasē ir jāizpēta plašs Visums.

Protams, mana uzmanība pievērsās tām multfilmām, kurās bija matemātiski argumenti, kuras motivēja mana personīgā pieredze.

Tālāk es dažus izmantošu, lai parādītu piemēru. Zemāk mēs redzam karikatūras piemēru, kas ņemts no periodiskajiem izdevumiem, kura arguments ir balstīts uz trušu reproducēšanu. Bieži pamatskolas vecuma bērni saskaras ar ikdienas situācijām, kurās viņiem ir vajadzīgas priekšzināšanas, lai interpretētu viņiem piedāvāto.

Karikatūras izpratnei ir svarīgi divi fakti: pirmkārt, jāzina trušu bioloģiskā predispozīcija reprodukcijai un pēc tam jāizprot trušu skaita aptuvenā aprēķina kā laika funkcija, sākot no krustošanās pāris truši un viņu jaunieši.

Galvenās bažas par karikatūru izmantošanu klasē rada pamata mācību mehānisms attiecībā uz plašsaziņas līdzekļiem, ko sauc par projektīvo identifikāciju. Tas ir, brīdī, kad bērns (vai pat) lasa multfilmu, viņš, izklaidējoties, apgūst jēdzienus, kas tika izmantoti tās veidošanā.

1. attēls. Dzīvnieku matemātika. Danna Summers saistītā un gagged. Autortiesības 1991. Karikatūra no www.csun.edu/~hcmth014/comicfiles uz 05/12/98.


Video: Studenta Dzīve Mančesterā Vlogs #5 - "Vasarnīca?!" (Decembris 2021).