Sīki

Darbs ar zelta materiālu un loģiskajiem blokiem agrīnajās sērijās


Kārena Daltoē
Sueli Strelova

Marija Montessori

Marija Montessori (1870-1952) dzimusi Itālijā. Viņš sāka interesēties par zinātņu studijām, bet Romas universitātē izlēma par medicīnu. Viņš savu karjeru virzīja uz psihiatriju un drīz vien sāka interesēties par bērniem invalīdiem. “Marijas Montessori lielais ieguldījums mūsdienu pedagoģijā bija bērna izpratne”, saprotot, ka viņi ātri un aizrautīgi reaģēja uz stimuliem veikt uzdevumus, vingrināties ar motoriku un izjust autonomiju.
Tā kā viņa medicīniskajai pieredzei bija spēcīga pozitīvisma ietekme, viņš ticēja jutīgajai ārējai pieredzei, kas cilvēkam dod inteliģences progresu, lai viņš varētu apturēt patmīlību un dzīvot arī citiem.

Viņai izglītība jāīsteno pakāpeniski, ievērojot bērna attīstības posmu, izmantojot pastāvīgu novērošanas un atskaitīšanas procesu, ko skolotājs veic par studentu. Pēc viņa domām, bērns nes sev līdzi iedzimtas iekšējās stiprās puses, kas ir pieejamas mācībām pat bez citu palīdzības, un tas sākās no pamatprincipa: BĒRNAM IR VARĒTU MĀCĪTIES DABĪGI. Cenšoties attīstīt šīs enerģijas, viņš uzskata, ka izglītojamais iegūst zināšanas un kļūst brīvs savas esības izpausmei, izmantojot sava potenciāla brīvību, sacīja: "Atstājiet bērnu brīvu, un viņa pati sevi atklās." Pēc Montesori teiktā, skolotājs klasē ir sava veida konsultants, kas palīdz indivīdam virzīties spontānā attīstībā, lai viņš nenovirzītos no ceļa, nodrošinot savas esības brīvu izpausmi, viņa prasība skolotājam bija: APSVĒRUMS BĒRNAM.

Montesori radītā skola izceļas ar izglītību, kurā ņemta vērā kopējā būtība, kā arī bērns kopumā: ķermeņa un prāta savstarpējā atkarība. Cilvēks nav gatava būtne, gatavs. Tas ir kāds ceļš, kurš ir “tranzītā”, pakļauts visām kultūras mutācijām. Viņai izglītot ir sēt, nodot DZĪVI. Pedagogs izglītojas, izmantojot ATTITUDES, kas kalpo par atbalstu / norādi bērniem. Tas parāda viņu rūpes par bērna labklājību un sociālo, kā arī izglītības praktisko aspektu. Pēc viņas teiktā, bērns mācās, pārvietojoties (mācoties-kustoties) iepriekš sagatavotā vidē.
Jūsu skola ir pilnībā pielāgota bērna vajadzībām, dodot priekšroku skolēna neatkarībai.

Atklājiet pasauli ar pieskārienu

Montesori skolās iekšējā telpa tika (un tiek) rūpīgi sagatavota, lai ļautu skolēniem brīvi pārvietoties, sekmējot patstāvības un personīgās iniciatīvas attīstību. Tāpat kā vide, arī sensoro un motora aktivitātei ir būtiska loma. Tas ir, dot atlaidi bērnu dabiskajai tieksmei pieskarties un manipulēt ar visu, kas ir viņu spēkos.

Marija Montessori apgalvoja, ka intelekta ceļš iet caur rokām, jo ​​tieši kustības un pieskārieni ļauj mazajiem izpētīt un atšifrēt apkārtējo pasauli. “Bērnam patīk pieskarties priekšmetiem, lai viņš tos vēlāk varētu atpazīt,” viņš reiz teica. Daudzu no audzinātāja izstrādātajiem vingrinājumiem, kurus tagad plaši izmanto agrīnās bērnības izglītībā, mērķis ir pievērst skolēnu uzmanību objektu īpašībām (lielums, forma, krāsa, faktūra, svars, smarža, troksnis).

Montesori metode sākas no konkrētā uz abstraktu. Tas ir balstīts uz novērojumu, ka zēni un meitenes vislabāk mācās no tiešas meklēšanas un atklāšanas pieredzes. Lai padarītu šo procesu pēc iespējas bagātāku, itāļu pedagogs izstrādāja mācību materiālus, kas ir viens no vispazīstamākajiem viņas darba aspektiem. Tie ir vienkārši, bet ļoti pievilcīgi objekti, kas izstrādāti, lai rosinātu argumentāciju. Ir materiāli, kas izstrādāti, lai palīdzētu visa veida mācībām, sākot no decimāldaļas līdz valodas struktūrai.

Šo materiālu piemēri: masīvi koka bloki cilindru veidgabaliem, koka bloki, kas sagrupēti trīs sistēmās, ģeometriski veidgabali, krāsu materiāls, stieņi ar sarkanu / zilu krāsu segmentiem, smilšpapīra cipari, loģiski bloki, zelta materiāls, cuisenaire, abacus, domino utt.

Zelts materiāls

"Es arī esmu sagatavojis lielajiem pamatskolas skolēniem materiālu, kas paredzēts skaitļu attēlošanai ģeometriskā formā. Tas ir lielisks materiāls, ko sauc par lodītes materiālu. Vienības attēlo mazas dzeltenas lodītes; desmit (vai skaitlis 10) ir ko veido desmit lodīšu stienis, kas savērts uz ļoti cieta stieples. Šo stieni atkārto 10 reizes desmit citos stieņos, kas ir savstarpēji savienoti, veidojot kvadrātu, "desmit kvadrātu", kopā simts. Visbeidzot, desmit pārklājošos kvadrātu un kas savienoti kopā, veidojot kubu, "kubu 10", ti, 1000.

Četrus gadus vecos bērnus pievilināja šie košie un viegli vadāmie objekti. Mums par pārsteigumu, viņi sāka tos kombinēt, atdarinot vecākos bērnus. Darbs ar cipariem, īpaši ar decimāldaļu sistēmu, bija tāds entuziasms, ka varēja apgalvot, ka aritmētiskie vingrinājumi ir kļuvuši aizraujoši.

Turpinās pēc reklāmas

Bērni sastādīja skaitļus līdz 1000. Tālākā attīstība bija brīnišķīga, norādot, ka bija piecus gadus veci bērni, kuri četras operācijas veica ar tūkstošiem vienību skaitu. "

Zelta materiāls ir viens no daudzajiem materiāliem, ko izstrādājusi itāļu ārsts un pedagogs Marija Montesori, lai strādātu ar matemātiku.

Lai arī tas bija īpaši paredzēts darbam ar aritmētiku, šī materiāla idealizēšana notika pēc tiem pašiem Montesori principiem, lai izveidotu jebkuru no tā materiāliem, maņu izglītību:

  • attīstās bērna neatkarībā, pašapziņā, koncentrēšanās, koordinācijā un kārtībā;
  • radīt un attīstīt konkrētu pieredzi, kas strukturēta tā, lai pakāpeniski iegūtu arvien lielākas abstrakcijas;
  • likt bērnam pašam apzināties iespējamās kļūdas, ko viņš pieļauj, veicot noteiktu darbību ar materiālu;
  • darbs ar bērna maņām.

Sākumā zelta materiāls bija pazīstams kā "zelta lodītes materiāls", un tā forma bija šāda:


Video: Līvānos atklāj tekstilmākslas darbu izstādi - Putekļi un zelts (Decembris 2021).