Raksti

Izmantojot zinātkāri un matemātikas spēles klasē


Klaudija Lisete Oliveira Groenvalde
Uršula Tatjana Timma

Kopsavilkums

Šis raksts bija pētījumu rezultāts, kas tika veikts Brazīlijas luteriskajā universitātē matemātikas grāda kursā. Uzsver spēļu un izaicinājumu kā mācību metodikas nozīmi matemātikas stundās, kurām, lai tās spēlētu, ir jāizmanto matemātiskās zināšanas. Uzsver, ka, pienācīgi sagatavojot, tie ir efektīvs pedagoģiskais resurss matemātisko zināšanu veidošanai.

Ziņkārības un matemātiskās spēles kā didaktiskais resurss

Matemātikas mācīšana attīsta loģisko domāšanu, stimulē patstāvīgu domāšanu, radošumu un problēmu risināšanas prasmes. Mums kā matemātikas pedagogiem jāmeklē alternatīvas, lai palielinātu mācīšanās motivāciju, attīstītu pašapziņu, organizāciju, koncentrēšanos, uzmanību, loģiski-deduktīvo spriešanu un sadarbības sajūtu, attīstītu socializāciju un uzlabotu savu mijiedarbību ar citiem.

Spēles, ja tās ir pareizi izstrādātas, ir efektīvs pedagoģiskais resurss matemātisko zināšanu veidošanai. Mēs atsaucamies uz tiem, kas nozīmē matemātiskas zināšanas.

Vjagotskis paziņoja, ka rotaļās bērns iemācās rīkoties kognitīvajā sfērā, pats esot tiesīgs pats noteikt savu rīcību. Pēc viņa teiktā, rotaļlieta stimulē zinātkāri un pašpārliecinātību, nodrošinot valodas, domāšanas, koncentrēšanās un uzmanības attīstību.

Spēļu un zinātkāres tehnikas izmantošana matemātikas mācīšanā ir likusi pusaudžiem izbaudīt šī priekšmeta apguvi, mainot klases rutīnu un izraisot iesaistītā studenta interesi. Mācīšanās, izmantojot tādas spēles kā domino, krustvārdu mīklas, atmiņa un citas iespējas, ļauj studentam padarīt mācīšanos par interesantu un pat jautru procesu. Šajā nolūkā tie laiku pa laikam jāizmanto, lai novērstu nepilnības, kas rodas ikdienas skolas darbībā. Šajā ziņā mēs secinām, ka ir trīs aspekti, kas attaisno spēles iekļaušanu klasēs. Tie ir: rotaļīgums, intelektuālo paņēmienu attīstība un sociālo attiecību veidošana.

Spēlēšana nav ne studēšana, ne darbs, jo, spēlējot, students galvenokārt iemācās iepazīt un izprast viņu apkārtējo sociālo pasauli.

Spēles ir izglītojošas, tāpēc tām ir nepieciešams rīcības plāns, kas ļauj kopumā apgūt matemātiskos un kultūras jēdzienus. Tā kā spēles klasē ir svarīgas, mums plānošanā vajadzētu izmantot grafiku, lai skolotājs varētu izpētīt visu spēļu potenciālu, risinot procesus, ierakstus un diskusijas par iespējamiem ceļiem, kas varētu rasties.

Spēles var izmantot, lai iepazīstinātu, pilnveidotu saturu un sagatavotu studentu padziļināt jau sagatavotos priekšmetus. Tie ir rūpīgi jāizvēlas un jāsagatavo tā, lai students varētu apgūt svarīgas matemātiskās koncepcijas.

Mums tie jāizmanto nevis kā atpūtas rīki mācībās, bet gan kā palīglīdzekļi, palīdzot izstrādāt blokus, kurus studenti uzrāda saistībā ar kādu matemātisko saturu.

"Vēl viens iemesls spēļu ieviešanai matemātikas stundās ir iespēja atvieglot aizsprostojumus, ko uzrāda daudzi mūsu studenti, kuri baidās no matemātikas un nespēj to apgūt. Spēles situācijā, kad pasīva attieksme nav iespējama. un tā kā motivācija ir lieliska, mēs atzīmējam, ka, lai arī šie studenti runā matemātikā, viņi arī darbojas labāk un ir pozitīvāka attieksme pret saviem mācību procesiem. "

(Borins, 1996. 9)

Turpinās pēc reklāmas

Saskaņā ar Malba Tahan, 1968. gads, "lai spēles radītu vēlamos efektus, tās kaut kādā veidā jāvirza pedagogiem". Pieņemot, ka bērni domā atšķirīgi no pieaugušajiem un ka mūsu mērķis nav iemācīt viņiem spēlēt, mums jāseko līdzi tam, kā bērni spēlē, būdami dedzīgi novērotāji, traucējot uzdot interesantus jautājumus (netraucējot grupas dinamikai). ), lai palīdzētu viņiem izveidot noteikumus un domāt, lai viņi saprastu.

Moura, 1991, apgalvo, ka "spēle tuvojas matemātikai, attīstot problēmu risināšanas prasmes".

Mums jāizvēlas spēles, kas veicina problēmu risināšanu, jo īpaši, ja pētāmais saturs ir abstrakts, grūts un atdalīts no ikdienas prakses, vienlaikus ņemot vērā katras kopienas apstākļus un katra studenta vēlmes. Šīm darbībām nevajadzētu būt pārāk vieglām vai pārāk sarežģītām, un tās pirms to piemērošanas jāpārbauda, ​​lai bagātinātu pieredzi, ierosinot jaunas aktivitātes, nodrošinot vairākas situācijas.


Video: Rudzātu vidusskolas skolēni gūst godalgotas vietas dažādos konkursos (Decembris 2021).