Raksti

5.1. Gudrības vārdi - domājot kritiski un radoši - matemātika


Kritiskās un radošās domāšanas prasmes, iespējams, ir visbūtiskākās prasmes, kas saistītas ar spriedumu pieņemšanu un problēmu risināšanu. Es tos izmantoju ikdienā un turpinu strādāt, lai tos abus uzlabotu.

Spēja kritiski domāt par lietu - analizēt jautājumu, situāciju vai problēmu līdz pat tās pamata daļām - ir tā, kas mums palīdz novērtēt paziņojumu, apgalvojumu un lasāmās un dzirdētās informācijas pareizību un patiesumu. Tieši asais nazis, kad tiek noslīpēts, nošķir faktu no daiļliteratūru, godīgumu no meliem un precīzu no maldināšanas. Mēs visi šo prasmi vienā vai otrā pakāpē izmantojam gandrīz katru dienu. Piemēram, mēs katru dienu izmantojam kritisko domāšanu, ņemot vērā jaunākos patēriņa produktus un to, kāpēc viens konkrēts produkts ir labākais starp saviem vienaudžiem. Vai tas ir kvalitatīvs produkts, jo slavenība to atbalsta? Tāpēc, ka, iespējams, to izmantoja daudzi citi cilvēki? Tāpēc, ka to ražo viens uzņēmums salīdzinājumā ar citu? Vai varbūt tāpēc, ka tas ir izgatavots vienā vai otrā valstī? Šie ir jautājumi, kas pārstāv kritisko domāšanu.

Akadēmiskā vide kritiskā domāšanā prasa no mums vairāk nekā ikdienas dzīve. Tas prasa, lai mēs novērtētu informāciju un analizētu neskaitāmus jautājumus. Tā ir vide, kurā mūsu kritiskās domāšanas prasmes var būt atšķirība starp panākumiem un neveiksmēm. Šajā vidē informācija jāņem vērā analītiskā, kritiskā veidā. Mums jāuzdod jautājumi - kas ir šīs informācijas avots? Vai šis avots ir eksperts un kas to padara? Vai jautājumā jāapsver vairākas perspektīvas? Vai vairāki avoti piekrīt vai nepiekrīt jautājumam? Vai kvalitatīvi pētījumi pamato informāciju vai viedokli? Vai man ir jebkurš personiskas aizspriedumi, kas var ietekmēt manu apsvērumu par šo informāciju? Tikai ar mērķtiecīgu, biežu, apzinātu jautājumu uzdošanu, piemēram, par šo, mēs varam uzlabot savas kritiskās domāšanas prasmes un pilnveidoties kā studenti, izglītojamie un pētnieki. Kritiskās domāšanas prasmju attīstīšana divdesmit gadu laikā kā students augstākajā izglītībā ļāva man pabeigt kvantitatīvu disertāciju, ieskaitot pētījumu analīzi un statistiskās analīzes pabeigšanu, kā arī doktora grāda iegūšanu. 2014. gadā.

Kaut arī kritiskā domāšana analizē informāciju un izskaidro problēmu patieso būtību un aspektus, tā ir radošs domāšana, kas virzās uz priekšu, kad risinās šīs problēmas. Izcili radoši domātāji ir cilvēki, kuri izdomā jaunus risinājumus esošajām problēmām, kas nepaļaujas uz pagātnes vai pašreizējiem risinājumiem. Viņi ir tie, kas izdomā risinājumu C, kad visi citi joprojām strīdas starp A un B. Radošās domāšanas prasmes ietver stratēģiju izmantošanu prāta attīrīšanai, lai mūsu domas un idejas varētu pārvarēt pašreizējos problēmas ierobežojumus un ļaut mums redzēt pāri šķēršļiem kas neļauj rast jaunus risinājumus.

Prāta vētra ir visvienkāršākais tīšas radošās domāšanas piemērs, kuru lielākā daļa cilvēku vismaz vienu reizi ir izmēģinājuši. Ātri radot daudzas idejas vienlaikus, mēs varam bloķēt mūsu smadzeņu dabisko tieksmi ierobežot mūsu risinājumu radīšanas spējas, lai mēs varētu piekļūt daudziem iespējamiem risinājumiem / domām un apvienot tos, kā arī izgudrot jaunus. Tas ir tāds pats kā sprints pa sacensību finiša līniju, lai atrastu, ka otrā pusē ir jauna trase, un mēs varam turpināt ceļu, ja izvēlamies. Tāpat kā kritiskās domāšanas gadījumā, arī augstākā izglītība prasa no mums radošu domāšanu un ir lieliska vieta, kur praktizēt un attīstīt prasmi. Viss, sākot no teksta problēmām matemātikas stundā, līdz viedokļu vai pārliecinošām runām un referātiem, aicina mūsu radošās domāšanas prasmes radīt jaunus risinājumus un perspektīvas, reaģējot uz mūsu profesora prasībām. Radošās domāšanas prasmes uzdod šādus jautājumus: kā būtu, ja būtu? Kāpēc ne? Kas tur vēl ir? Vai es varu apvienot perspektīvas / risinājumus? Kas ir tas, ko neviens cits nav izaudzinājis? Kas tiek aizmirsts / ignorēts? Par ko ______? Tieši durvju un iespēju atvēršana seko problēmu identificēšanai.

Apsveriet uzdevumu, kas prasīja, lai jūs salīdzinātu divus dažādus autorus par izglītības tēmu un izvēlētos un aizstāvētu vienu labāk. Tagad pievienojiet šim scenārijam, ka jūsu profesors nepārprotami dod priekšroku vienam autoram, nevis otram. Lai gan kritiskā domāšana var palīdzēt identificēt šo autoru līdzības un atšķirības un novērtēt viņu nopelnus, radošā domāšana ir jāizmanto, ja vēlaties apstrīdēt sava profesora viedokli un izgudrot jaunas perspektīvas autoriem, kas iepriekš nav bijuši uzskatāms.

Tātad, ko mēs varam darīt, lai attīstītu savas kritiskās un radošās domāšanas prasmes? Lai gan daudziem studentiem tas var nepatikt, darbs grupās ir lielisks veids, kā attīstīt mūsu domāšanas prasmes. Daudzas reizes esmu dzirdējis no studentiem viņu nicinājumu strādāt grupās, pamatojoties uz plānošanu, dažādu iesaistīšanās līmeni grupā vai projektā, kā arī personības konfliktus, protams. Patiesi - tas ne vienmēr ir viegli, bet tieši tāpēc tas ir tik efektīvs. Kad mēs kopīgi strādājam pie kāda projekta vai problēmas, mēs pievēršam daudz smadzenes kādai tēmai. Šīs dažādās smadzenes, protams, izstrādās dažādus problēmu risināšanas vai izskaidrošanas un informācijas pārbaudes veidus. Vērīgajam indivīdam mēs redzam, ka tas mūs nostāda pastāvīgā kritiskās / radošās domāšanas režīmu turpināšanā.

Piemēram, grupas darbā mēs vienlaikus analizējam informāciju un ģenerējam risinājumus paši, vienlaikus apstrīdot citu analīzes / idejas un reaģējot uz izaicinājumiem uz mūsu pašu analīzēm / idejām. Tā ir daļa no iemesla, kāpēc studenti mēdz izvairīties no grupas darba - tas mūs izaicina kā domātājus un liek analizēt citus, vienlaikus aizstāvoties, kas nav kaut kas mums pierasts vai ērts, jo lielākā daļa mūsu izglītības pieredzes ir saistīta ar solo darbu. Jūsu profesori to zina, tāpēc mēs to piešķiram, lai palīdzētu jums augt kā studentiem, izglītojamiem un domātājiem!


Skatīties video: Redmi new message tone. Redmi message tone 2020. Redmi original message tone. Download Link (Novembris 2021).